为了填补教师的空缺，社区大学提供新的学位

在西雅图郊外她的二年级教室里，法蒂玛Nu?ez阿东经常给她的学生讲日常生活中人们实现梦想的故事。例如，有一天，她谈到了美国国家航空航天局的萨尔瓦多裔美国宇航员弗朗西斯科·卢比奥和他的国际空间站之旅。

另一天，她向他们讲述了自己的人生故事——她是一个萨尔瓦多移民，在中学时来到美国，几乎不会说英语，后来却成为了一名教师。

Nu?ez阿登走上了一条不同寻常的课堂之路:她通过在一所社区大学的夜校获得了教学学位，同时住在家里抚养四个孩子。

像这样以社区大学为基础的教学项目是罕见的，但正在增长。它们可以大幅降低成本，提高获得教师学位的便利性，同时让更广泛的人群获得教育领域的工作。

在华盛顿州，九所社区大学为小学及以上的教师提供教育学位。所有这些项目都是在过去十年中启动的。

在全国范围内，四年制院校的教育项目仍然更为普遍。根据社区大学文凭协会的数据，另外六个州——科罗拉多、佛罗里达、乔治亚、印第安纳、内华达和新墨西哥——都有提供K-12教育相关学位的社区大学。

扩招来得正是时候:过去十年，教师短缺加剧，参加教师培训项目的本科生越来越少。根据美国教师教育学院协会(American Association of Colleges for Teacher Education) 3月份的一份报告，在2008-09学年和2018-19学年期间，完成教师教育项目的人数下降了近三分之一。

中华公所主席Angela Kersenbrock说，全国越来越多的社区学院开始提供教师教育。自21世纪初以来，全国共有51个社区大学教学项目启动。

他们正吸引着像Nu?ez Ardon这样的学生，今年6月，36岁的Ardon获得了管理K-8班的认证。否则她很可能不会从事教师职业。

教师短缺早在大流行之前就出现了。多年来，从教师教育项目毕业的人数一直无法满足需求。2018年，全国获得教育学位的学生比2011年减少了5.7万人。

为了填补人手缺口，华盛顿州的学校不得不求助于不合格的员工。根据该州专业教育标准委员会2021年的一份报告，在2019-2020学年，未完成认证要求的工作人员获得豁免的人数从10年前的不到2800人增至8080人。

近年来，该州鼓励“自学成才”项目，或通过其他途径获得课堂认证。有些由学校经营，有些由大学经营。他们认为这是一种缓解教师短缺和培养更能代表学生群体的劳动力的方法。在全州范围内，华盛顿州50%的学生是有色人种，87%的教师是白人。

在亚基马谷学院，和其他华盛顿社区大学一样，教师候选人被分配到一所合作学校进行为期两年的项目的下半部分。

学生在开始学习该课程之前必须先获得副学士学位。课程主要在晚上。在兼顾工作和学业负担的同时，教师候选人也要参加国家要求的一系列考试以获得认证。

雅基马谷学院教师教育项目负责人伊丽莎白·保利诺(Elizabeth Paulino)说:“到他们完成住院医师培训时，他们不仅满足了项目的所有要求，还满足了州的所有要求。”

华盛顿大学社区学院研究计划(University of Washington 's community college Research Initiatives)的创始人、前主任黛布拉·布拉格(Debra Bragg)说，在华盛顿和全国范围内，社区学院教育学位项目受到了抵制，因为开设教师教育项目的大学正在努力应对入学人数下降的问题。

她说，社区学院认为它们是教师培训的好地方，因为它们是开放的——没有选择性的录取过程——而且它们“正在吸引那些大学可能没有也可能不会吸引的学生”。

Nu?ez Ardon说这就是她的情况。

首先，她的家庭不断壮大，她只能在不同的地方生活，而附近的华盛顿大学(University of Washington)不提供教师教育的学士学位。成本是另一个因素。Nu?ez Ardon在Highline学院参加的课程每年大约花费7100美元，远低于附近的大学，并且允许她住在家里，并适应她的工作安排。

华盛顿社区大学的许多教育项目都是为了满足当地学校的需求而发展起来的。

森特利亚学院(Centralia College)教师教育主任康妮·斯米卡尔(Connie Smejkal)说，地区负责人经常打电话来，说他们很难聘用和留住教师。

“他们的需求非常大，”她说。

2016年，森特罗利亚和格雷港社区学院合作推出了一个教师教育项目，预计这两所学院都没有足够的学生独立完成一个完整的项目。每个学校最初都计划培养12名教师候选人。但学生们的兴趣很高:仅Centralia的第一期课程就有80多名申请者。

“我们意识到这个社区有多么渴望成为教师，”斯米卡尔说。第二年，森特罗利亚大学和格雷港大学成立了各自的课程，两所学校共有175人获得了学位。

斯米卡尔说，去年所有对课堂教学感兴趣的学生都在毕业前与学校签订了合同。

亚基马西谷学区的负责人彼得·芬奇(Peter Finch)表示，自亚基马谷学院的项目启动以来，他一直没有遇到通识教育教师的短缺。

他还说，到目前为止，从当地项目聘请的教师主要是拉丁裔，其中一半是会说西班牙语和英语的双语教师，这更符合该地区的学生人数和支持需求。

与此同时，Nu?ez Ardon每天都在西雅图的Madrona小学担任老师和年轻学生的榜样，她在这些学生身上看到了自己的潜质，她希望能激发他们同样的好奇心和学习热情。

本文是《解决教师短缺问题》的一部分，该项目由AL.com、美联社、《基督教科学Monitor》、《达拉斯晨报》、加利福尼亚州的《弗雷斯诺蜜蜂报》、《赫辛格报道》、《西雅图时报》和南卡罗来纳州查尔斯顿的《邮报与信使报》合作，并得到了“解决方案新闻网络”的支持。

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